近年來，課程思政建設不斷深入、成效顯著，廣大學生愛黨愛國愛社會主義的思想基礎持續鞏固，“四個自信”進一步增強。目前，不少學校的課程思政建設工作主要聚焦具體課程，研究如何挖掘課程中的思政元素并在專業知識講授過程中進行價值引領。但僅僅把視角局限在課程層面，可能導致思政元素的挖掘比較零散、價值引領不成體系、課程思政對人才培養目標支撐不夠等問題。

專業是人才培養的基本單元。每個專業的培養目標、培養規格、課程體系等，都體現在人才培養方案的系統設計中。解決上述問題，就要緊緊圍繞國家和區域的人才需求，結合學校發展定位和人才培養目標，從人才培養方案切入，在專業層面進行課程思政的系統布局和整體推進，使課程思政內容具有針對性和連貫性，而不只是零散元素的堆砌。

作為課程思政的深化，專業群思政站在專業的高度確立價值引領目標，并將其融入人才培養全過程。專業群思政要從專業群定位、人才培養方案、課程體系等多方面進行系統化設計，深度挖掘專業人才培養各環節、各類課程模塊中所蘊含的思政元素，形成基于專業群的課程思政體系。

2018年起，重慶電子工程職業學院開始以專業群思政示范點建設為抓手，積極探索基于專業群的課程思政建設。學校通過專業群改革的引領，重點構建通識類、專業類、拓展類課程體系，在專業群所屬課程的教學目標、課程大綱、教學設計中明確價值引領要求，形成了黨建引領、雙融互促、契合實際的“三層次三聚焦”專業群思政育人模式。

“三層次三聚焦”專業群思政育人模式，是在學校黨委堅強領導下，二級學院緊緊圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給，在學院形成由黨總支書記牽頭、教學副院長負責推進、教學與課程思政科具體管理，系部黨支部書記和系部主任聯動實施，課程團隊落地生成具體方案的三級聯動課程思政體系。其中，二級學院黨總支圍繞專業群建設目標，聚焦專業群綜合素質確定“思政面”，建立“目標確定層”；系部黨支部結合專業具體特點，聚焦行業職業道德確定“思政線”，建立“內容確定層”；課程團隊根據系部專業思政設計方案，聚焦落實立德樹人根本任務確定“思政點”，建立“方法確定層”。

二級學院黨總支聚焦專業群綜合素質，確定“思政面”，建立“目標確定層”。各二級學院黨總支堅持黨建引領，結合職業院校特點，確立人才培養的總體目標。學院在專業群層面系統設計“一群一目標”，結合學校辦學特色、圍繞專業群打造“正智信、聯融美”育人文化體系，將政治品德、職業道德、社會公德、家庭美德的相關要求和規范嵌入教育教學實踐中，將中華優秀傳統文化、校本校友文化、行業企業文化等文化資源和社會主義核心價值觀教育實踐融入專業人才培養過程中，既重點培養學生的專業基礎知識、基本技能，又著力培養學生的人文素養、職業道德、工匠精神及可持續發展能力等綜合素質。

系部黨支部聚焦行業職業道德，確定“思政線”，建立“內容確定層”。系部黨支部聚焦行業職業道德，緊密圍繞學院黨總支制定的中心任務，對照國家專業標準及教學標準，將“思政面”細化分解為“思政線”，結合專業具體技術特點進行研究取舍，形成“一專業一體系”。根據專業群設定的育人目標，結合專業特點和不同定位，與專業群人才培養的知識目標、素質目標、能力目標等相關要求進行精細化匹配，進一步完善專業人才培養方案。根據專業課程性質確定思政子條目，將育人目標逐步聚焦對應到每門課程。

課程團隊聚焦落實立德樹人根本任務，確定“思政點”，建立“方法確定層”。根據系部黨支部的落實情況，課程團隊結合課程內容，圍繞“思政線”來進行“思政點”的設計和開發，研究確定“思政點”的內容和融入方法，確保在與學院黨總支的總體目標、系部黨支部設計的體系任務保持一致的前提下，實現“一課一境”的效果。課程團隊由課程負責人、任課教師、思政課教師或思想政治輔導員組成。“思政點”的選擇主要結合課程特點，依托黨和國家的法律制度、會議文件精神要求和思政新聞熱點等內容，將課程中蘊含的思政元素挖掘出來，并在課堂教學中落地實施、經受檢驗。

“目標層”“內容層”“方法層”環環相扣、相互呼應，聚焦課程思政實施的關鍵節點，進行科學架構、系統設計。具體的“思政點”凸顯了抽象的“思政線”的內涵，構筑起聯通“思政面”的橋梁，使得專業群、專業、課程在總體設計的思政體系內，各司其職、各盡其能，形成育人合力，打破課程思政建設瓶頸，落實價值引領目標。