遂溪縣職業技術學校

遂溪縣職業技術學校前身是1976年創辦于遂溪縣洋青鎮的遂溪縣農林大學，1982年搬遷到縣城重建易名為遂溪縣農業技術學校、1992年易名為遂溪縣成人中等專業技術學校，2002年定名為遂溪縣職業技術學校。 辦校40年來，曾先后被評定為廣東省省級示范學校、省級重點學校、國家農民教育培訓星火學校、高等教育戰線全國先進學校、湛江市普通高考先進單位；2002年9月被認定為廣東省中等職業教育農業實訓中心；2004年8月，又被認定為廣東省首批（38所）骨干示范學校建設項目學校（粵教職[2004]53號）。2009年3月，縣委縣政府決定在縣職業學校的基礎上創辦遂溪縣第四中學，實行“一套班子、兩個牌子”、“一園兩校”的辦學模式，并提出“職教普教協調發展”的辦學目標。至2016年7月，職校（四中）共有高中在校學生3790人，中職全日制在校學生282人，初中在校生330人，教職工322人。 2015年初，新一屆縣委、縣政府作出對縣城教育資源進行大整合意見，決定把縣職業學校（縣第四中學）搬遷到沙坭初中校園重建。2016年2月23日，縣委書記鍾力帶領政府相關職能部門領導親臨新校址，對新職校的規劃建設及發展進行了深入的調研。經調研，認為沙坭初中校園只有55畝，不符合目前國家對地方中等職業教育新辦學校的基本標準要求，亦不利于我縣職教事業發展。要辦成在校生3000人以上規模的新職校，辦學條件不符合要求，建議另選校址進行規劃建設。隨后在縣委工作會議紀要（【2016】2號）《關于加快促進我縣教育工作發展會議紀要》中明確指出：“在縣第三中學附近的政府用地中劃撥195畝給遂溪縣職業技術學校建設”，并要求這項工作要馬上啟動，盡快推動定地方、招投標、挖地基等工作。項目分東西兩校區進行規劃，其中東校區為成人教育校區；西校區為中職學歷教育校區。辦學規模為在校學生3000人以上。 縣委縣政府的指示，務必認真落實廣東省教育廳《關于加快粵東西北地區縣域職業教育與成人教育提升發展的意見》（粵教職2016[1]號）精神，按照鍾力書記在我縣教育調研中提出的“按高規格、高標準辦好我縣職業技術學校”的工作部署，結合我縣經濟社會發展需要和學校中、長期規劃，在做好充分調研的基礎上，把新職校學校建設成為具備中等職業教育、繼續教育、社區教育，社會培訓等功能的“四位一體”的現代化綜合性職業技術學校。 學校建設的基本定位是：緊緊圍繞遂溪經濟發展，以服務遂溪經濟和社會發展為核心；面向現代農業和現代服務業，在專業設置和培養方向上堅持與遂溪經濟結構、就業市場高度對接的辦學思路；堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，以質量為根本的辦學理念；面向市場，面向社會，通過產教結合，校企合作，發揮優勢，突出特色，堅持人才培養與科學研究并重，努力培養遂溪經濟和社會發展急需的初、中級技術人才。 新任校長陳恩林帶領籌建工作小組成員，在主管項目建設的縣委常委、副書記劉志紅的直接指導下，按照縣委縣政府的意見，全力推進籌建工作。2016年3月，學校籌建工作小組成員在校長陳恩林的帶領下，先后到湛江機電學校、雷州市職業技術學校、徐聞縣高級職業中學、遂溪農村淘寶商務中心，嶺北工業園區及廣東北部灣農產品批發中心有限公司，廣東壹號食品股份有限公司等中職學校及企業進行調研考察；在縣教育局局長李和清的帶領下，對陽春市職業技術學校、肇慶市農業技術學校的建設情況進行了深入的調研；并組織相關教育專家進行研討，共同探討現代縣域職業教育建設和發展的新路子。籌建工作推進過程中得到縣委縣政府主要領導以及遂城鎮委、國土局、住建局、發改局、旅游局、供電局、教育局等部門及相關領導的大力支持，各項籌建工作得以順利進行。期間，縣委常委劉志紅多次親臨現場指導建設工作，至年底已完成的籌建工作主要有：規劃建設用地地形測繪工作，取得129698.63平方米（194.55畝）的土地產權證；完成環境影響評估報告，并經縣環保局審核批復；完成可行性研究報告，并獲得縣發改局批準立項；辦理完成149985.17平方米（224.98畝）規劃用地的《建設用地規劃許可證》及《建設工程規劃許可證》；完成勘察設計招投標、地質勘察工作，并取得地質勘察報告；東校區規劃設計方案已通過審核定案，西校區規劃建設方案正在進一步優化。 2016年9月，縣城教育資源整合后，原第四中學高中學生并入大成中學，初中學生并入大成初級中學，教職工分別分流到大成中學、大成初級中學及職業技術學校。在秋季招生工作中，學校在縣教育局的支持下，分別在遂溪三中、黃學增紀念中學、城月中學、楊柑中學、戊戌中學開設教學點，與各高中學校進行聯合辦學。以綜合高中的形式對學生進行教育和輔導，學生就讀后可選擇參加“3+證書”高考或參加職業技能培訓直接上崗就業。該辦學模式得到廣大學生及家長的認可，取得良好效果，招收全日制學生達810人。學校現有中職在校生1875人，其中全日制在校學生1070人，教職工57人。學校根據各教學點的實際情況，安排部分教師各教學點掛點協助教學及管理。